Крокуємо разом: 9- Зарубіжна література

9 клас.Друзі, для зручності, я перенесла всю роботу на мій блог. Успіхів!

19.01.2021

Тема уроку: Поезія М.Ю.Лермонтова

Ви вже зробили аналіз творів. Завдання: Вивчити вірш напамять "На дорогу йду я в самотині" або "І нудно, і сумно". Записати відео і надіслати до ВІВТОРКА, 26 січня.

Наступне завдання отримаєте у четвер, 21 січня.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.01.2021

Тема: Михайло Лермонтов. Поезія

1. Перечитайте біографію Лермонтова. Виконайте тест. Увага! Є обмеження у часі! Тест. М.Лермонтов.

2 Проаналізуйте одну із поезій, вказаних на картках,у зошиті, або на роздрукованій основі.

Завдання виконати до четверга!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Друзі, для вас пропозиція , що почитати! Читайте на здоров'я!

__________________________________________________________________-

_Підводимо підсумки. Вам на вибір два варіанти робіт.

1.ст.270 - 271 + одне завдання третього рівня стор. 303 (за "451' за Фаренгейтом" Р.Бредбері).

2. https://docs.google.com/document/d/e/2PACX-1vROA9AUOiuzTeH3zl9S5Cjywrf54z2812LFxX6v-J9z3_G0_pId5TKQBR5yEdx0OIGzotekwbQ1YjjR/pub?fbclid=IwAR3SVrkEILpTxrE0r57-hj_-AMy_c42bkwaiYYY5oyoujT-3pZ6Si22Xjok

Виконуємо в зошиті. Дедлайн - 20.05.

____________________________________________________________________________

11.05 - 18.05

Вітаю, друзі! Сподіваюся, ви прочитали знаковий твір цього року - !

Наст. 294-295 опрацюйте наступні завдання: 1-7,13.
Роман був написаний 1953 року. Складіть перелік того, що було абсолютно фантастичним тоді і є реальним вже сьогодні.

Дякую. Готуємося до підсумкової контрольної роботи.
____________________________________________________________________________
05.05 - 08.05

Контрольний тест з теми "Нова драма"Тест

Друзі , читаємо "451' за Фаренгейтом" Р.Бредбері. Раджу це робити в родинному колі. Там є про що поміркувати і обговорити. Успіхів!

___________________________________________________________________________
21.04. - 30.04.

Продовжуємо аналізувати пєсу "Пігмаліон". Прошу виконувати завдання , поступово переходячи від одного до іншого. Уважно читайте завдання та мої коментарі.

Отже працюємо, аналізуємо.
РОзглянемо головних персонажів пєси.

ЕЛІЗА, квіткарка.

Хіггінс, професор філології

Розгляньте картку. Еліза змінилася зовні. А внутрішньо?

Професор Хіггінс був впевнений, що мова та поведінка є основою змін.Чи так це було в експерименті з Елізою? А що думаєте з цього приводу ви? Запишіть 2-3 речення роздумів у зошити.

Б.Шоу використав сюжет міфу про Пігмаліона у своїй пєсі. Порівняйтесюжет міфу і пєси. Запишіть у зошити результати роботи

І ще одне завдання на завершення.Сьогодні дуже популярні реаліті-шоу. Те, що сталося з Елізою, також було в деякому сенсі реаліті, але початку минулого століття. Заповніть табличку.Запишіть свої нотатки у зошит.

Перевірочний тест "Динаміка образу Елізи Дуліттл" Тест

Успіхів, друзі!_________________________________________________________________________________ 13.04.- 17.04.

Вітаю вас, мої любі читайчики!Ми продовжуємо з вами знайомитися з найкращими взірцями європейської "нової драми"
Тема уроку: Бернард Шоу "Пігмаліон" Особливості світогляду драматурга. Цпецифіка втілення античного міфу у п'єсі "Пігмаліон"

1. Ознайомтеся з біографією письменника ст.253-256.
Перегляньте відео-урок Б.Шоу і його "Пігмаліон"
Створіть ФБ профіль драматурга у себе в зошиті , або на окремому аркуші, який потім вклеїте в зошит. Як вам зручно, так і зробіть) Приклад шаблона дивись нижче.

Розглянь плакат. Ознайомся з новаторством Б.Шоу.

До початку читання драми "Пігмаліон" згадайте (або перечитайте) давньо - грецький міф про Пігмаліона.. Доповніть свої знання, переглянувши плакат.

Якщо впоралися, молодці!

Перевіримо знання тут тест

Скрін з результатом та часом, що був потрачений на виконання тесту , надіслати мені в особисті.

І останнє завдання цього тижня- прочитати драму "Пігмаліон"

За бажанням можна переглянути фільм. Пігмаліон

________________________________________________________________________________

06.04.- 10.04.
Вітаю, мої любі дев'ятикласники! Сподіваюся, що ви здорові і готові працювати далі. Але наголошую на тому, що ті, хто долучається до роботи тільки зараз, спочатку виконують завдання першого уроку по темі, тобто минулого тижня. а вже потім працюють із завданнями поточного тижня. Будьте уважні.

1. Ви прочитали драму "Ляльковий дім" і одразу питання: В чому виявляється "ляльковість" дому. Відповідь має бути розгорнутою (3-4 речення, в зошиті)

2. Відео - урок Перегляньте відео - урок.
3. Дайте короткі відповіді на запитання.

Чи уважний ти читач?

1.Як Хельмер називав свою дружину?
2. Який подарунок просила Нора у чоловіка на Різдво? Чому?
3. Хто така фру Лінне і чому Нора довіряє їй свою таємницю?
4. Чому раділа сім’я Хельмерів напередодні Різдва?
5. Що просить Крогстад у Нори?
6. Чому Крогстад шантажує Нору?
7 Чому Нора так зробила?
8. Чому Нора не допускає до себе дітей?
9. Як відповів Хельмер на настійливе прохання щодо Крогстада?
10. Що запропонувала фру Лінне Крогстаду і чому?
11. На яке диво очікувала Нора?
12. Чому фінальні події у п’єсі відбуваються напередодні Різдва?

4. Визначте елементи композиції твору за схемою(схеми не треба роздруковувати, якщо немає можливості, вона як шаблон, тому переносьте все в зошити і записуйте там)

Що ви скажете про Нору. Яка вона? Які риси є визначальними для неї? Створіть гроно.(схеми не треба роздруковувати, якщо немає можливості, вона як шаблон, тому переносьте все в зошити і записуйте там)

Хельмер. Які риси характеру є визначальними для нього.

Створіть профіль Фб Нори. Впишіть те, що вона могла б сказати про себе.(плакат не треба роздруковувати, якщо немає можливості, він як шаблон, тому переносьте все в зошити і записуйте там)

Як ви думаєте: чи любив Хельмер свою дружину? (2-3 речення)

Виконайте завдання. Скрін надішлітьтест - контроль

__________________________________-

30.03-03.04
Тема уроку. «Стара» і «нова драма». Зміни в драматургії кінця XIX – початку XX ст.

відео - урок https://youtu.be/Xbw6qW9LWCA

Опрацюйте таблицю:

Ознаки традиційної і «нової драми»

Традиційна драма		«Нова драма»
- рушійна сила драми - зовнішній конфлікт - конфлікт між героями - окремий конфлікт окремого героя - конфлікт вирішується в процесі п’єси	Конфлікт	- конфлікт як фон для сценічної дії - внутрішній характер конфлікту - конфлікт героїв із життям - конфлікт не розв’язується
- герой – характер - чіткий розподіл героїв на позитивних та негативних, головних та другорядних - увага до дії героїв	Герої	- герой – носій ідеї - немає чіткого розподілу героїв на позитивних та негативних, головних та другорядних - увага зосереджена на внутрішньому житті персонажів
- дія розвивається бурхливо - захоплююча зовнішня інтрига	Характер дії	- фон – буденний, події – повсякденні - «головні» події часто відсутні взагалі чи про них лише згадується
традиційна композиція: експозиція зав’язка, розвиток дії, кульмінація	Композиція	відхід від традиційної схеми
чіткий розподіл за жанрами	Жанрові Особливості	- оновлення чи змішування жанрових ознак - драми ідей, п’єси-дискусії
важливі емоційність та психологізм мови героїв	Мова героїв	- значна роль підтексту - мова набуває глибокого символічного змісту
- на сцені малопомітна - виражена в стислих ремарках	Роль автора	- підсилюється роль ремарки та збільшується її обсяг - автор часто учасник дії
часто грає важливу роль	Деталь	- символічність деталі - психологізм деталі
у фіналі – розв’язка конфлікту	Фінал	часто відкритий фінал
прагнення до реалістичності	Гра акторів	максимально природна чи, навпаки, символістично відсторонена
показ героя в певних обставинах вимагав показу певного хронотопу	Час і місце	хронотоп часто умовний

Генрік Ібсен (1828 - 1906) – засновник «нової драми»

Відомі п’єси : «Ляльковий дім», «Пер Гюнт», «Спілка молоді», «Гедда Габлер». Твори, в яких зображались не дивовижні події, а повсякденні проблеми звичайної людини.

Характерні особливості:

- образи і ситуації – здебільшого реальне життя;

- драма ідей;

- всебічний характер символіки;

- боротьба за внутрішній духовний світ;

- розплата героя за минуле;

- зав’язка винесена поза межі дії драми;

- відкритий фінал;

- віра у неповторність кожного Я

Драми-дискусії Бернарда Шоу (1856 -1950)

Відомі п’єси: «Пігмаліон», «Професія місіс Уорен», «Учень диявола».

Характерні особливості:

- інтелектуальний характер драми;

- конфлікт навколо зіткнення різних ідеалів;

- природним є буденне;значна роль дискусій;

- мета – збудити свідомість глядача(читача);

- глядачі як учасники театрального дійства;

- парадокс;

- поєднання жанрових ознак драми і роману;

- відкритий фінал.

«Статичний театр» («Театр мовчання») Моріса Метерлінка (1862 – 1949) Лауреат Нобелівської премії

Відомі п’єси : «Синій птах», «Сліпі». Засновник символістської драми.

Характерні особливості:

- оголений конфлікт; основний конфлікт між Людиною і Смертю, Долею;

- герой – людина в очікуванні невідомого, іграшка долі

- на першому плані – внутрішній світ людини;

- містицизм, поєднання двох рядів –« відомого» і «невідомого», «видимого» і «невидимого»

- Створення особливого жанру – казки-символістської драми.

- використання символів, часто пов’язаних із фольклорною образністю.

Театр Антона Павловича Чехова ( 1860 – 1904)

Відомі п’єси : «Чайка», «Три сестри», «Вишневий сад», «Дядя Ваня».

Характерні особливості:

- подолання театральності;

- нешаблонні сюжети із самого життя

- головне – людське життя, події - лише тло;

- внутрішня динаміка, психологічна напруга;

- художня деталь;

- психологізм;

- внутрішній конфлікт.

2. Прочитати біографію Г.Ібсена. В зошитах скласти хронологічну таблицю.

біографія відео.

3. Прочитати драму "Ляльковий дім" спектакль

Успіхів!

Худ.фільм "Шинель"

Пазли

Картка 1 Микола Гоголь «Шинель». «Совершенная истина жизни…» («…знайти трагічне в позитивній вульгарності життя…» В.Бєлінський) (читацькі спостереження услід за автором)

Акакій Акакійович і труд його життя

Завдання 1. Цитатна характеристика героя за планом.

1. Ім’я героя, походження такого імені ………

2. Зовнішність героя…………….

3. Соціальне походження героя…………..

4. Місце служби героя ……………

5. Його поведінка на роботі

6. Його ставлення до роботи

7. Улюблене заняття, смисл життя

8. Мовлення героя

9. Ставлення до нього-

сторожів

начальника

помічника столоначальника

молодих чиновників

Завдання 2. Які почуття викликає у нас герой повісті М. Гоголя «Шинель»? Чому?

Завдання 3.А чи відомо вам, що в перекладі з грецького Акакій («vakako») – незлобивий, тихий. Як ви розумієте фразу героя: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?»

Завдання 4. Відповідь на проблемне запитання. Ознайомившись із визначенням «маленька людина», сформулюйте відповідь на запитання «Чи можна вважати Акакія Акакійовича Башмачкіна маленькою людиною?» Визначення «маленька людина» застосовується до розряду літературних героїв епохи реалізму, які зазвичай займають досить низьке місце в соціальній ієрархії: дрібний чиновник, міщанин або навіть бідний дворянин. Образ "маленької людини" був тим більш актуальним, чим більш демократичною ставала література. Саме поняття "маленька людина", швидше за все, у вживання ввів Бєлінський (стаття 1840 "Лихо з розуму"). Тему "маленької людини" піднімають багато письменників.

5. Створіть ФБ-профідь Башмачкіна.